Il est courant de recevoir ou d’envoyer ses vœux à cette période de l’année où le souvenir de la fête du nouvel an est encore présent dans les esprits. Et s’il y a un vœu où étudiants, enseignants, tuteurs du site EAD s’accordent à souhaiter voir se réaliser, c’est la réussite de tous aux examens.

Les 20, 21, 22 décembre derniers, les étudiants en Master 1, filière professeurs des écoles ont passé leurs épreuves semestrielles. Il y a ceux qui ont composé dans les locaux du site de Gennevilliers et ceux qui les ont passé à distance, souvent chez eux et parfois dans les locaux des établissements scolaires à l’étranger. Si la crainte de la copie blanche est partagée par chacun des deux groupes, les contraintes liées au passage d’examens sont différentes. Les étudiants en présentiel ont le souci d’arriver à l’heure pour passer les épreuves. Pour eux, une heure de retard signifie renvoi à la prochaine session d’examens.

Ceux de la formation à distance, en ligne, sont préoccupés par la question comment rester connecté au dispositif de surveillance toute au long de chaque épreuve.

Dans l’ensemble, les examens se sont bien déroulés. Tout était organisé pour.  Nous étions tous mobilisés,  enseignants, tuteurs, ingénieurs pédagogiques, secrétaires, toute l’équipe de l’EAD pour rendre ces trois journées intenses les plus motivantes.

Et qui sait si le vœu de réussite de tous aux examens n’est pas déjà en partie exhaussé.  On n’oublie souvent les organisateurs dans cette histoire mais ils ont passé les épreuves avec succès !

Fanantenana Rakotoarivony

Une enquête en direction de tous les étudiants à distance a été réalisée en février 2015.

Contexte

Un questionnaire en ligne a permis de poser quatre questions aux étudiants EAD de l’année scolaire 2014-2015 (point de vue général, emplois du temps, suivi tuteur et organisation). 366 étudiants ont été interrogés (hors MEEF 1 M2 CA), 223 ont répondu.

Le modèle pédagogique de l’EAD repose sur le travail collaboratif entre pairs, couplé avec des apports fréquents des tuteurs. En conséquence, il conduit à une autonomisation progressive des apprenants du point de vue de leur organisation du travail.

Les formations à distance regroupent  des publics différents (des étudiants pour les formations initiales, des professionnels en poste pour les formations continues). Leur engagement dans la formation n’est pas de même nature.

Les données

Un questionnaire dont le taux de réponse (61%), toutes formations confondues (223 répondants sur 366 étudiants sollicités), est significatif.

Quelle est votre appréciation globale de cette formation à distance ?

L’appréciation globale est majoritairement positive pour l’ensemble des formations :

• PE (formation des professeurs des écoles et préparation au concours),
• Acrédite,
• BSE,
• Techedu,
• FIl,
• REDEF.

Les étudiants étaient invités à s’exprimer librement sur un point de leur choix. Les commentaires libres des étudiants font apparaître une difficulté de certains à organiser leur travail et s’informer. D’autres mentionnent spontanément la qualité de l’encadrement et la gestion d’ensemble de leur formation. Assez peu d’étudiants mentionnent de leur propre chef des difficultés à suivre ou à s’adapter aux modalités de l’enseignement à distance. La qualité des enseignements et leur écoute est signalée comme un point important.

Dans l’ensemble, ces résultats concordent avec les témoignages recueillis auprès des étudiants.

Depuis la rentrée 2014, une structure inédite a été créée au sein de l’ESPE de Versailles : le Site EAD (Enseignement A Distance) de l’Institut d’Éducation de l’Université de Cergy-Pontoise. Au même titre que les autres sites de l’ESPE, le site EAD constitue une structure administrative à part entière. A travers un dispositif complet prenant appui sur une plate-forme développée par un laboratoire de recherche (plate-forme Techédulab du laboratoire EMA), le site EAD propose aux étudiants des parcours de formation préparant au métiers de l’Éducation : masters et préparation aux concours d’enseignants, master d’ingénierie et de recherche en éducation.
Le Site EAD constitue le fer de lance d’un dispositif global d’accompagnement en formation initiale  et continue des futurs enseignants dans l’ère du numérique.

Au cours de la cérémonie d’inauguration du 3 février 2015, François Villemonteix a fait une présentation générale du site EAD :

Cette présentation a été suivie d’un bref rappel historique sur l’enseignement à distance :

Les modalités actuelles, celles mises en œuvre par le site EAD, privilégiant le travail collaboratif, ont fait l’objet de la suite de la communication :

Des témoignages enregistrés ont permis de donner la parole aux étudiants inscrits aux formations du site EAD :

La recherche pédagogique occupe logiquement une place importante dans les activités du site EAD :

A la suite de ces présentations et témoignages, la parole a été donnée à madame la Directrice adjointe de l’Institut d’éducation :

La cérémonie d’inauguration du site EAD a été conclue par madame la Directrice de l’ESPE :

L’expertise et l’expérience  des méthodes d’enseignement à distance.

Le site EAD, c’est plus d’un millier d’enseignants déjà formés à la rentrée 2014. Cette année, 450 étudiants sont actuellement inscrits, en France métropolitaine ou d’outre-mer, ainsi que dans l’ensemble de la francophonie (plus de 10 pays concernés). Les partenariats avec l’Agence universitaire de la francophonie et avec l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger ouvrent  des perspectives importantes de développement.
Le chantier de la formation des enseignants en France est également en cours avec le développement d’une offre d’hybridation des formations actuellement présentielles, selon le même modèle.